我國(guó)有句老話叫“文無(wú)第一武無(wú)第二。”
意思是在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域,很難確切的評(píng)判誰(shuí)是絕對(duì)的第一,因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常主觀和多元,不同的人可能因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷、喜好等因素,對(duì)同一作品有不同的理解和評(píng)價(jià)。
比如,有的人可能喜歡李白的豪放飄逸,有人也可能偏愛(ài)杜甫的沉郁頓挫。
正是基于這一點(diǎn),我國(guó)歷屆高考生成績(jī)?cè)俸茫搽y免在語(yǔ)文這一學(xué)科上丟個(gè)幾分,不可能像數(shù)學(xué)、物理那樣,有機(jī)會(huì)考取滿分。
然而,今年參加高考的福建泉州考生卓孟毅就打破了這個(gè)慣例,在語(yǔ)文科目上取得了滿分的成績(jī),給全國(guó)的網(wǎng)友們帶來(lái)了一些意想不到的震撼。
有網(wǎng)友說(shuō)“今年數(shù)學(xué)、語(yǔ)文能滿分的真是神人,根本不是人寫(xiě)的,只能說(shuō)唄田忌賽馬篩選出來(lái)的不一般!”
也有參加過(guò)本屆高考的福建考生說(shuō):“真挺牛,前面我那閱讀理解,寫(xiě)的快崩潰了……”
甚至有網(wǎng)友留言說(shuō):“這估計(jì)就是蘇軾再生了,李杜、王安石、范仲淹、連王勃恐怕都?jí)騿堋?rdquo;
當(dāng)然除了各種夸贊佩服的網(wǎng)友,還有不少網(wǎng)友留言表示質(zhì)疑。
比如下面這位網(wǎng)友就說(shuō)“語(yǔ)文滿分?打破了我的認(rèn)知,作文這個(gè)東西我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)滿分的……”
還有下面這位網(wǎng)友,也留言提出質(zhì)疑:“作文能滿分,誰(shuí)知道這分?jǐn)?shù)怎么來(lái)的……”
不過(guò)對(duì)于他們的質(zhì)疑,很多網(wǎng)友也都給出了辯解。
比如下面這位網(wǎng)友就留言說(shuō):“想看看作文,高考分三個(gè)人改的,能在閱讀理解和作文拿滿分的真是實(shí)力和運(yùn)氣缺一不可。”
再比如下面這位網(wǎng)友,咱也不知道他啥身份,通過(guò)啥途徑,竟然說(shuō)看到了卓孟毅的滿分作文,寫(xiě)的很好,字也很漂亮。
01 高考作文滿分很難嗎?
通過(guò)上面網(wǎng)友的留言,我們可以看出,大多數(shù)網(wǎng)友之所以對(duì)卓孟毅的滿分語(yǔ)文成績(jī)提出質(zhì)疑,主要是不相信他能寫(xiě)出滿分作文。
然而,作為一名家庭教育領(lǐng)域的自媒體作者,我對(duì)此并不質(zhì)疑,因?yàn)闅v年高考寫(xiě)出滿分作文的考生并不在少數(shù)。
比如,2001年高考,蔣昕捷就憑借一篇名為《赤兔之死》的作文獲得滿分。
再比如,2003年高考,北京考生耿亮寫(xiě)的《轉(zhuǎn)折》,陜西考生柳存定寫(xiě)的《吊屈原賦》都獲得了滿分。
還有2010年,江蘇考生王云飛的作文《綠色生活》也獲得了滿分。
……
近年來(lái)高考滿分作文比比皆是,遠(yuǎn)超過(guò)我列舉的這些,想了解的網(wǎng)友可以去網(wǎng)上搜搜,很多作文還附有考生當(dāng)時(shí)的作文原卷。
看完這些考生的滿分作文,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們的作文之所以能被評(píng)為滿分,絕非是因?yàn)檫\(yùn)氣,也絕非是因?yàn)樵u(píng)卷官的個(gè)人喜好,而確實(shí)是有真才實(shí)學(xué)!
02 學(xué)霸的滿分作文怎么練成的?
提到寫(xiě)作文,大多數(shù)學(xué)生都撓頭,尤其是剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生。
比如我家女兒禾禾,去年9月份剛上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,初接觸寫(xiě)作小作文,就經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的“寫(xiě)作困難期”。
那段時(shí)間,每當(dāng)語(yǔ)文老師布置了作文作業(yè),她都特別煩悶,總是把作文列為最后一項(xiàng)要完成的作業(yè),拖到不能再拖了再去寫(xiě)。
關(guān)鍵是就算是拖到最后,她還是寫(xiě)不出來(lái)啥,吭哧半天寫(xiě)不了兩行字,還全都是然后,然后,再然后……
問(wèn)及她為啥不會(huì)寫(xiě),原因無(wú)非以下幾個(gè):
第一,不知道寫(xiě)什么,沒(méi)有素材可寫(xiě)。
比如,有一次語(yǔ)文老師讓以“難忘的事”為題寫(xiě)一篇作文,她思來(lái)想去不知道哪件事是自己難忘的事。
第二,想到了素材,但不知道怎么寫(xiě),不會(huì)把語(yǔ)言清晰、生動(dòng)地組織出來(lái)。
比如,有一次語(yǔ)文老師讓以“我的媽媽”為題寫(xiě)一篇作文,她知道寫(xiě)什么,但寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容干巴巴的,只是簡(jiǎn)單地羅列媽媽的外貌和日常行為,毫無(wú)感情色彩。
第三,缺乏寫(xiě)作的動(dòng)力,對(duì)寫(xiě)作文不感興趣,不明白為什么需要寫(xiě)作,也不清楚寫(xiě)作對(duì)他們未來(lái)的幫助。
剛上小學(xué)三年級(jí)那會(huì),女兒這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)的特別突出,以至于老師一布置作文作業(yè),她回到家就耷拉著個(gè)腦袋,愁眉不展。
美國(guó)作家斯蒂芬·金曾說(shuō)過(guò):
“寫(xiě)作這回事,對(duì)我來(lái)說(shuō),好比是在駕駛汽車(chē),雖然我開(kāi)得不好,但要開(kāi)到別處去,就得靠這輛車(chē)。而駕駛技術(shù),只能在一次次的駕駛過(guò)程中逐漸熟練。”
寫(xiě)作之于學(xué)生來(lái)說(shuō),也如駕駛汽車(chē),那些寫(xiě)出滿分作文的高考生,剛學(xué)寫(xiě)作時(shí)也跟多數(shù)普通孩子一樣,寫(xiě)不好甚至不會(huì)寫(xiě)。
而他們之所以能夠在高考中寫(xiě)出滿分作文,靠的就是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,不斷練習(xí)和積累的寫(xiě)作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。
03 卓孟毅談寫(xiě)作文
在談到如何寫(xiě)作時(shí),卓孟毅說(shuō):“我覺(jué)得是分為立意和素材的積累,立意的話就是加強(qiáng)審題的訓(xùn)練……就是用一句話,把這篇文章題目的主旨大意大概概括出來(lái),然后根據(jù)積累的素材,運(yùn)用寫(xiě)作技巧,展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。”
通過(guò)卓孟毅分享的這句話,我們可以看出,寫(xiě)出高分作文無(wú)非三個(gè)訣竅,一是積累寫(xiě)作素材,二是提升寫(xiě)作技巧,三是多寫(xiě)多練。
大量閱讀優(yōu)質(zhì)課外書(shū),留意身邊的人和事,參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等,對(duì)于小學(xué)生而言,都是非常不錯(cuò)的積累寫(xiě)作素材的方式。
至于寫(xiě)作技巧的提升,平時(shí)語(yǔ)文老師在講解作文時(shí),也會(huì)傳授一些,也會(huì)潛移默化地受到優(yōu)秀作品中寫(xiě)作技巧的影響。
當(dāng)然,家長(zhǎng)要是文筆不錯(cuò)的話,還可以傳授孩子一些寫(xiě)作技巧,或者是給孩子提供一些“寫(xiě)作主題”的教輔書(shū),讓孩子專門(mén)學(xué)習(xí)。