對于一些知識基礎(chǔ)比較差的低年級孩子們來說，有時考試認(rèn)字讀題往往比做題還要費勁，因為不認(rèn)字而錯題的情況在低年級小學(xué)生之中出現(xiàn)是一點都不奇怪。
上個禮拜，小李家的兒子期末考試語文才考了78分，而數(shù)學(xué)則考了82分。對于小學(xué)一年級的孩子來說，這樣的分?jǐn)?shù)確實是低了一些。
這不，在考試之后，孩子的數(shù)學(xué)老師也是點名批評了小李家的孩子，這個孩子在數(shù)學(xué)的第三個的填空題中，10分的題是一分都沒得到，填空題全部做錯了。也是給數(shù)學(xué)老師氣得不輕，講了一學(xué)期的圖形，孩子到頭來連圓、正方形和長方形都不認(rèn)識。
這還沒完，在后面有一道應(yīng)用題里，這個孩子的答案更是氣人，原題第一個問：“雞比鵝多幾只？”孩子算了半天寫了個“小雞比鴨多8只”。
更可氣的是第二個小問題，人家原題讓孩子自己再提出一個問題，結(jié)果這個孩子又問了一遍：“小雞比鵝多幾只？”
本以為同樣的問題，孩子也會有得出同樣的答案，結(jié)果這個孩子這次在計算了一遍之后，又算出來了一個“小雞比鴨多9只。”
兩道一模一樣的同樣問題，這個孩子竟然算出來了兩個不同的答案，后來老師也是生氣的批評孩子：“你要是真不會就算了，同樣的問題問什么你寫出來兩個答案！”
面對著孩子們的這些天真無邪的錯誤，有時也是讓數(shù)學(xué)老師又氣又笑。但無論怎么犯錯誤，老師們在課后都會不厭其煩地給孩子們講解，直到孩子們真正理解其中的道理。
如果說高年級的老師更多的給孩子們付出的是知識層面，而低年級的老師們更多付出的是耐心。正是老師們一遍又一遍地提醒，才讓孩子們有了更加堅實的知識基礎(chǔ)。
