在孩子成長教育的過程中，我們經(jīng)常見到的也許是父母“嘮叨”。這種“嘮叨”既體現(xiàn)父母無微不至的愛，又包含父母的希望與擔(dān)心。
隨著孩子的成長，特別是進(jìn)入青春期的孩子，大多比較反感父母的“嘮叨”。這時(shí)候的父母都會有一種對孩子越來越難“管”的感覺，不但沒有認(rèn)識到孩子青春期的一些細(xì)微變化，而且更不會去考慮改變自己的管理方式。
有一個(gè)朋友的孩子，從小報(bào)各種特長班都是媽媽做決定，課外時(shí)間媽媽逼著練琴，沒有個(gè)人自由時(shí)間。進(jìn)入高中，為了讓孩子安心讀書，媽媽給選擇了離家較遠(yuǎn)的外地寄宿學(xué)校。進(jìn)入高二后，孩子突然退學(xué)，整天沉迷于網(wǎng)吧，無論誰說都不管用。最終還是媽媽“妥協(xié)”，不敢說不敢問，一切隨孩子。這種“妥協(xié)”是一種無奈，更是一種傷害。
有一種教育叫“點(diǎn)到為止”，或者更適合青春期的孩子。進(jìn)入青春期的孩子，大部分都比較內(nèi)向、好面子，他們感覺自己長大了，對什么都懂。而父母還是把他們當(dāng)成沒長大的孩子，如果再用原來的“嘮叨”難免會讓孩子接受不了。
有一次，我接孩子晚自習(xí)放學(xué)回家，路上順便了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)孩子說到有一張卷子沒找到，上課完全是“盲聽”時(shí)，我?guī)е?zé)備的聲調(diào)，跟孩子“嘮叨”起來。開始孩子不說話，只是默默地聽我“嘮叨”，后來，孩子見我沒有停的意思，便回我道：“行了，不用老說了，我知道該怎么做了”。
聽出孩子的語氣里帶著一種反感的語調(diào)，我也就停止了“嘮叨”。同時(shí)，也有意聊起其他輕松話題來緩解一下緊張的氣氛，這樣孩子不僅沒鬧情緒，反且非常高興地跟我聊。
處在高三的孩子，學(xué)習(xí)壓力非常大，這個(gè)階段，父母需要給減壓，以輕松的心情去面對緊張的復(fù)習(xí)，切不可在孩子巨大的壓力面前再給繼續(xù)加壓。
這時(shí)候，做父母的不妨從改變自己開始，用點(diǎn)到為止的方法去管理教育孩子，或許會收到意想不到的效果。
