對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)賦予他們的壓力比以往任何時(shí)候都要大，男孩最終要承擔(dān)起家庭和社會(huì)的重任?？梢哉f(shuō)成功男人的成長(zhǎng)和成熟就是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、艱苦奮斗的過(guò)程。“窮養(yǎng)”男孩的意義就在于讓男孩切身感受“窮困”和“艱苦”，對(duì)他們的性格、心態(tài)、意志、品質(zhì)的磨礪、鍛煉和培養(yǎng)給他們帶來(lái)的價(jià)值。
需要注意的是這種“窮養(yǎng)”并非是讓男孩去承受不必要的非人折磨和痛苦，也不是說(shuō)他們受的磨礪越多越好，而是希望媽媽能夠減少對(duì)男孩的嬌生慣養(yǎng)、包辦代替，讓他們從小多一些經(jīng)歷、多一些鍛煉，以培養(yǎng)他們形成見(jiàn)人、頑強(qiáng)的性格。
我們不妨看看下面這位媽媽的做法：
一位年輕的母親把放暑假的曉明送到農(nóng)村爺爺家，并囑咐爺爺一定要讓曉明跟著爺爺一起吃喝，一起勞作，不許給曉明“開(kāi)小灶”，就這樣只過(guò)了3、4天左右曉明就給媽媽打電話說(shuō)，在爺爺家吃的不好住得不好，還要每天去田里干活，吵著要回去。爺爺也不忍心勸這位“狠心的”母親接曉明回去或者不讓他去勞作！
聽(tīng)著電話里兒子的訴苦，曉明媽媽絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)兒子一番，明白了媽媽的初衷，曉明安心地住了下來(lái)。兩個(gè)月的暑假生活結(jié)束了，讓曉明漸漸喜歡上了農(nóng)村的純樸寧?kù)o的生活，還結(jié)交了許多小伙伴，學(xué)到了不少的農(nóng)家常識(shí)。
常言道：“自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男”。如果在男孩成長(zhǎng)中缺少了“窮養(yǎng)”這樣一種教育方式，男孩極易養(yǎng)成肆意揮霍、貪圖享受、脆弱無(wú)能、毫無(wú)責(zé)任感、不知人間真情等性格特征。為了男孩都能成才，從小就要開(kāi)始“窮養(yǎng)”的各種鍛煉。
