這幾天，小寶身邊的朋友們都紛紛接到小學(xué)老師的信息，要求小學(xué)的新生家長(zhǎng)們開始加入新的班級(jí)群，開始在新的群里傳遞資料、防疫信息等等。
小寶的一個(gè)好朋友裝模作樣地摸了摸小寶的頭：“小寶貝，以后我就是一年級(jí)的大姐姐了，你還是幼兒園里的小寶寶呢！”
小寶一臉的不高興，拉著我就要回家，還不忘向我強(qiáng)烈抗議：他不要繼續(xù)去幼兒園，也要上小學(xué)！
是啊，從幼兒園到小學(xué)，對(duì)于孩子來講是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一場(chǎng)實(shí)質(zhì)上的飛躍。
1、生活的本質(zhì)發(fā)生了變化
在上小學(xué)之前，孩子的主題活動(dòng)就是“玩”，即便是有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是以玩為主，在游戲的氛圍下進(jìn)行。
上小學(xué)之后，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)就是“學(xué)”，各種活動(dòng)對(duì)比幼兒園都“嚴(yán)肅”起來，上課要規(guī)規(guī)矩矩坐著，專心致志聽講，認(rèn)認(rèn)真真作業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。
就孩子本身發(fā)展來講，他們也逐漸擺脫了以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，而逐步進(jìn)入到各項(xiàng)以學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)上來。
2、生活的重心從家庭過渡到學(xué)校
在上小學(xué)之前，孩子與家庭成員之間的依附關(guān)系相對(duì)密切，一切以爸爸媽媽為主，也樂于聽爸爸媽媽的建議。
在上小學(xué)之后，孩子開始要逐漸適應(yīng)自己是學(xué)校的一員、是班集體的一員，要從依附逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立。
因此這個(gè)階段更需要爸爸媽媽對(duì)孩子的一舉一動(dòng)要有敏銳的觀察力，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里的行為表現(xiàn)可能和家中完全不同，孩子會(huì)面對(duì)新的、屬于自己的人際關(guān)系，也會(huì)承受著人際關(guān)系中錯(cuò)綜復(fù)雜的方方面面。
爸爸媽媽要及時(shí)觀察到、體會(huì)到、理解孩子、指點(diǎn)孩子。
3、認(rèn)知和思維能力同樣發(fā)生著變化
在上小學(xué)之前，孩子的認(rèn)知屬于直覺思維期；上小學(xué)后，會(huì)逐步進(jìn)入到“具體運(yùn)用期”。
也就是說，孩子在上小學(xué)之前，是依靠別人（尤其是父母）的說明、解釋和舉例中獲得知識(shí)，而上小學(xué)之后，則需要自己通過觀察和經(jīng)驗(yàn)來獲取知識(shí)。
這種轉(zhuǎn)變是隨著孩子世界的變大而形成的，更有利于孩子建立更好的思維模式和學(xué)習(xí)能力。
在孩子正式上小學(xué)之后，他們的情緒和表現(xiàn)大致會(huì)經(jīng)歷3個(gè)階段的變化：
1、興奮
想必很多父母也為孩子即將開始的小學(xué)生涯做足了準(zhǔn)備，讓孩子鉚足了心勁兒，所以他們的興奮之情，在邁入小學(xué)之際，是完全溢于言表的。
孩子會(huì)自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，用大孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)小學(xué)充滿向往，對(duì)自己充滿自豪，對(duì)未來充滿憧憬。
2、疲倦或厭倦
在孩子入學(xué)1個(gè)月左右的時(shí)間，是孩子心情變化最為關(guān)鍵的時(shí)期。
因?yàn)樗麄兺ㄟ^1個(gè)月左右的光景，已經(jīng)熟悉了自己的學(xué)校、自己的學(xué)習(xí)、自己的老師和自己的伙伴。他們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的要求更為嚴(yán)格、紀(jì)律上的約束、生活上的緊張、學(xué)習(xí)上的困難或容易，都讓他們產(chǎn)生疲倦或厭倦的不知所措感。
這里重點(diǎn)說一下學(xué)習(xí)上的困難或容易：很多孩子在入小學(xué)之前，通過父母或者幼小銜接，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾百漢字、兩位數(shù)的加減也完全不在話下，英文學(xué)習(xí)也開展了1-2年，那么小學(xué)一年級(jí)伊始的知識(shí)，對(duì)于這批孩子來講，就是“小菜一碟”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦??；
可是還有一些孩子沒有經(jīng)過幼小銜接或提前學(xué)習(xí)，那么對(duì)于兩周時(shí)間掌握全部拼音、每節(jié)課認(rèn)識(shí)十幾個(gè)漢字的頻率，以及每周的英文對(duì)話、數(shù)學(xué)計(jì)算等，還是倍感緊張壓迫的，這樣學(xué)習(xí)的困難就不言而喻了，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊和厭倦。
3、適應(yīng)
經(jīng)過開學(xué)半學(xué)期所有的適應(yīng)，度過了最初的“兵荒馬亂”期，小學(xué)一年級(jí)的孩子們就會(huì)逐漸走入到適應(yīng)的過程。
他們會(huì)越來越習(xí)慣于每日的早起，不能隨心所欲地請(qǐng)假，每天的作業(yè)保質(zhì)保量完成；也越來越熟悉自己的小學(xué)校園，在操場(chǎng)奔跑，不追逐打鬧，愛護(hù)公物，珍惜學(xué)校的花草樹木；還越來越喜歡自己的老師和同學(xué)們，老師的講課越來越有趣，同學(xué)們的感情也越來越深厚……
這樣，就是一種非常良性的適應(yīng)過程。孩子適應(yīng)了學(xué)校、接受了學(xué)校生活，也回歸到正常的學(xué)習(xí)生活，積極努力、拼搏奮斗、尊師友愛，6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活由此穩(wěn)步展開！
