8月已經(jīng)進(jìn)入尾聲，9月的開(kāi)學(xué)季將迎來(lái)各個(gè)階段的新生：幼兒園的小寶寶、小學(xué)的小豆包、中學(xué)的朝氣少年、大學(xué)的莘莘學(xué)子……
其實(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，孩子們都會(huì)為之向往，畢竟一個(gè)嶄新的、充滿未知的世界即將打開(kāi)，對(duì)于他們的好奇心來(lái)講是一種莫大的滿足；而每個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，也是家長(zhǎng)們最為之牽腸掛肚的時(shí)候，孩子上幼兒園——擔(dān)憂、入小學(xué)——迷茫、進(jìn)中學(xué)——操心、到大學(xué)——掛牽。
幼升小，就是一個(gè)非常神奇的階段，一個(gè)讓家長(zhǎng)會(huì)陷入短暫迷茫的階段。
現(xiàn)在幼兒園里不允許超前授課，不允許講解小學(xué)知識(shí)，已經(jīng)成為明文規(guī)定。很多幼兒園也及時(shí)調(diào)整自己的方向，將對(duì)大班孩子的培養(yǎng)，由過(guò)去對(duì)知識(shí)的超前教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的合理養(yǎng)成，而對(duì)知識(shí)避之不提。
這樣，很多家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)始迷茫，各種身不由己的擔(dān)憂：孩子入小學(xué)會(huì)不會(huì)跟不上進(jìn)度？適應(yīng)不了節(jié)奏？對(duì)驟然增加的知識(shí)無(wú)從下手？……
所以，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)出擊，既然幼兒園不讓教，那我們?cè)诩抑凶约航贪桑笥也贿^(guò)是小學(xué)的知識(shí)，家長(zhǎng)自認(rèn)為還是游刃有余的。
然而，讓家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌的是，沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，也沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭?，即便是把小學(xué)的知識(shí)全部灌給了孩子，大多難逃這兩種結(jié)果：
1、孩子貌似掌握了小學(xué)一年的知識(shí)，在小學(xué)課堂上似懂非懂卻自認(rèn)為懂；似會(huì)非會(huì)卻盲目認(rèn)為自己會(huì)……結(jié)果好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，該有的思維能力也不具備，成績(jī)上可能會(huì)偶有驚艷，大部分時(shí)間在班里卻也不出色。
2、家長(zhǎng)不正確的教育方法，矯枉過(guò)正，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)避之不及，只能敬而遠(yuǎn)之，要么直接躺平，要么干脆反抗到底。
唉，一句話：何苦呢？
家長(zhǎng)那么努力、辛苦，孩子卻依舊不夠優(yōu)秀，問(wèn)題出在哪里？
有專家指出，對(duì)于幼升小孩子的父母，大多對(duì)孩子的額外知識(shí)輔導(dǎo)，會(huì)因?yàn)榉椒ǖ牟徽_，從而影響了孩子正常的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。
一年級(jí)的知識(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)單也非常簡(jiǎn)單，父母都能夠輔導(dǎo)；但是知識(shí)的積累，往往不是知識(shí)本身，而是得到知識(shí)的過(guò)程中，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和年齡特點(diǎn)而特意設(shè)計(jì)教給他們的方法、思維能力，才是最關(guān)鍵的。
也就是說(shuō)，在孩子學(xué)習(xí)的早期，培養(yǎng)他們的興趣和思維，比教授知識(shí)、尋找答案本身要重要得多，但是卻很容易被家長(zhǎng)所忽視。
強(qiáng)行灌輸知識(shí)給孩子，只會(huì)導(dǎo)致很多不良后果：比如對(duì)知識(shí)的似是而非、一知半解，也不求甚解，上課不容易集中注意力，總覺(jué)得自己會(huì)；或者對(duì)知識(shí)產(chǎn)生抗拒感，不愿意學(xué)習(xí)等極端狀況。
如何培養(yǎng)幼升小孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力呢？
答案很簡(jiǎn)單啊！
1、玩耍中；
2、生活中。
沒(méi)有孩子不喜歡玩，那么就陪孩子玩唄。
有的家長(zhǎng)會(huì)陪著孩子純粹地玩耍，收獲了濃濃的親子情，也是很好的；有的家長(zhǎng)在玩的過(guò)程中，把所見(jiàn)所聞都引導(dǎo)孩子變成他們的所思所想，以及為了找到問(wèn)題的答案而主動(dòng)付出的努力。
很多自然科學(xué)都源自于在玩耍中所遇到的情況而引發(fā)的思考與求證。比如發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的牛頓，正是看到了蘋(píng)果落地才有所思有所想；比如富蘭克林和兒子在郊外放風(fēng)箏遭遇雷電天氣，才發(fā)明了避雷針……
玩耍放大了孩子的自由，也松開(kāi)了對(duì)孩子的禁錮。
在生活中能夠?qū)W習(xí)到的東西更比比皆是。
比如今天是幾月幾日星期幾，教給孩子日期的概念；現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，教給孩子時(shí)間的概念；孩子的衣服小了、褲子短了，人長(zhǎng)高了，從而引出長(zhǎng)度單位；超市購(gòu)物、采買(mǎi)零食，甚至是討價(jià)還價(jià)，是給孩子價(jià)格、數(shù)字以及加減的概念。
春天草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)物復(fù)蘇，是生長(zhǎng)和生命的教育；夏季烈日炎炎、晝長(zhǎng)夜短，是節(jié)氣學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)；秋季落葉紛紛、白露為霜，是感受到大自然蒼涼與美麗奇妙融合的藝術(shù)熏陶；冬夜白雪皚皚、萬(wàn)里冰封，正是四季的一次輪回，是時(shí)間、是季節(jié)、是大自然變化得逐一彰顯。
什么是生活，這就是生活；孩子們?cè)谏钪?，不知不覺(jué)地習(xí)得各種知識(shí)，增長(zhǎng)各種見(jiàn)識(shí)，多么難能可貴、多么記憶猶新。
所以簡(jiǎn)單來(lái)講，對(duì)于幼升小階段，重點(diǎn)是要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)和同伴間的相互合作、交流溝通；學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有專注的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要知道，知識(shí)的欠缺很容易補(bǔ)上去，若是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，才是讓孩子的學(xué)習(xí)終有遺憾的開(kāi)端。
