這段時(shí)間網(wǎng)課，朋友圈里一位媽媽忍不住“詩(shī)興大發(fā)”：“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休、欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋！”配圖是網(wǎng)課時(shí)間，孩子趴在桌子上呼呼大睡，而屏幕里老師正在講題的畫面。
這位媽媽和我私信說：“再來這么一周兩周，孩子沒問題，我都要抑郁啦！”
我反問她：“你的焦慮，是不是在孩子面前表現(xiàn)得一覽無(wú)余？”
這位媽媽說：“我們現(xiàn)在就是水火不容！簡(jiǎn)直了！我看見他食不下咽，他看見我無(wú)話可談！”
唉?。。?/p>
其實(shí)這位媽媽就是用了自己無(wú)數(shù)的“暗示”，告訴孩子：你不行！從而導(dǎo)致孩子真的越來越厭煩，也越來越叛逆的。
同時(shí)封閉在家里，她不做自己的事，偏要去“盯”孩子，又是覺得孩子坐得不端正，又是認(rèn)為孩子回答問題不積極，還總是想對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)指點(diǎn)二三；更不要說對(duì)于孩子作業(yè)的要求啦。她通過自己的氣憤、惱怒以及對(duì)孩子各種行為的指責(zé)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴孩子：你不行！
這就是可怕的“暗示”。在潛移默化、不知不覺中影響到孩子的心靈。
但不可否認(rèn)，暗示是把雙刃劍，正向的引導(dǎo)、積極地暗示有效促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的性格和心態(tài)。而消極的暗示則讓孩子情緒低落、產(chǎn)生自卑心理，且容易自暴自棄。
沒有一種教育方式是單獨(dú)存在的，所謂百因必有果，但凡存在都合理。孩子的言行舉止也是一樣的，都是有據(jù)可依的。
網(wǎng)課期間，父母與其寸步不離地盯著孩子，盯著他的學(xué)習(xí)、盯著他的作業(yè)；真不如放松一下自己，生活本就不容易，既然不得不按下暫停鍵，不妨讓自己輕松一點(diǎn)，做做家務(wù)、做做自己喜歡的事情，看看書、喝喝茶，聽聽音樂，追追?。换蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)和久未聯(lián)絡(luò)的好友閨蜜聊聊天，“云”頓酒也不是不可以哦。
讓孩子做好自己的事情唄，也要相信孩子可以做好自己的事情。真的做不好，需要父母伸手幫助，及時(shí)給予幫助；若是孩子不需要，那么父母也真的沒有必要一點(diǎn)點(diǎn)小小的自由都不給孩子。
你給孩子的信任，就是對(duì)他莫大的鼓勵(lì)；給孩子足夠的空間，就是對(duì)他能力的考驗(yàn)。孩子一定會(huì)給你交一份答卷，屬于他自己獨(dú)一無(wú)二的答卷。
而父母對(duì)孩子及時(shí)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，肯定的眼神、親密的肢體語(yǔ)言，都能夠讓孩子得到一份內(nèi)心的平靜和成功的愉悅，同時(shí)涌出無(wú)盡的勇氣和力量。
與此同時(shí)，父母和孩子的交流，給孩子主導(dǎo)權(quán)，讓他來做“選擇題”，而不是“填空題”，孩子就能更好的獨(dú)立思考、認(rèn)真面對(duì)問題并解決問題。
讓孩子做“選擇題”的方法很簡(jiǎn)單。
孩子的網(wǎng)課效果沒有達(dá)到父母的預(yù)期，和孩子溝通的時(shí)候，不要直接指責(zé)孩子這不行、那不好；不妨問問孩子：“是老師講的你沒有聽明白，還是睡眠不好導(dǎo)致精神不集中？”
聽孩子的回答，然后繼續(xù)引導(dǎo)孩子來選擇：“老師講得沒有聽明白？那么你覺得這種不明白是因?yàn)樽约簺]有預(yù)習(xí)，還是基礎(chǔ)有些弱，需要額外補(bǔ)一補(bǔ)？”或者“睡眠不好導(dǎo)致精神不集中？昨天我也沒有睡好啊！難道是我們的飲食出問題了？你看今天晚上是喝杯牛奶安神，還是用熱水泡泡腳解解乏？”
這就是選擇，最后通過不斷地詢問，引導(dǎo)孩子自己找出問題的真實(shí)答案。只有看見自己的內(nèi)心，才能夠有改變某種情況的可能性；而不是通過父母的逼迫。事實(shí)上，父母的逼迫往往只能是表象的，而不能從根本解決問題。
所以和孩子溝通的時(shí)候，父母主要穿針引線，讓孩子積極思考想辦法去解決問題。同時(shí)父母的能夠給出合理的選項(xiàng)，也讓孩子感受到，爸爸媽媽對(duì)自己真心地幫助，而不是想要爭(zhēng)辯或者強(qiáng)求什么，這樣孩子更容易接受。
其實(shí)，陪伴孩子成長(zhǎng)，本就是自我成長(zhǎng)、自我修煉的一個(gè)過程，而和孩子的有效溝通，讓孩子自己去思考、決定，往往能夠收獲更好的親子關(guān)系。
