昨天晚上快12點的時候，我本來已經(jīng)迷迷糊糊的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，卻忽然聽見鄰居家門響，然后是鄰居歇斯底里的訓(xùn)斥聲：“不寫了、不寫了，從回來就開始寫作業(yè)，到現(xiàn)在沒有寫完，都干啥了？去、去吧，出去玩吧！別在家里呆著了！”一邊嚷嚷著，一邊感覺是把孩子往外面拽的聲音。
這時，樓下的鄰居應(yīng)該是聞聲出來了，一邊安慰哭泣的孩子，一邊勸著憤怒的媽媽：“別生氣了，我家孩子一樣，這會兒也沒有寫完作業(yè)呢！我已經(jīng)躺平了，不生氣了！”
唉，真真是同樣是媽媽，同款的孩子，同樣的百感交集??！
想來也是，大多數(shù)的孩子都會排斥寫作業(yè)。
為什么呢？作業(yè)真的是多到寫也寫不完嗎？這段時間，很多家長也都在討論“9點熔斷”的可實施性有多大的問題，顧名思義，就是到晚上9點鐘，可以強(qiáng)令沒有寫完作業(yè)的孩子不再寫作業(yè)，早早休息。
其實，我們這里不過多討論“9點熔斷”的可實施性，僅僅說孩子磨磨蹭蹭不寫作業(yè)的問題，真的是“無藥可醫(yī)”了嗎？
我們不妨先從這幾個方面找找原因，尋尋對策。
1、家長催促寫作業(yè)的方式。
平日里，你是怎么提醒你的孩子完成作業(yè)的？
“趕緊去寫作業(yè)去吧。”
“認(rèn)真寫，好好寫......”
“寫不完今天就別吃飯、不準(zhǔn)玩。”
“怎么還沒有寫完？磨蹭什么呢？”
這個時候，你家孩子的表現(xiàn)會如何？
如果他是愿意寫作業(yè)的還好，為孩子的自覺性鼓掌歡呼吧！
事實上，但凡是被提醒、催促著去寫作業(yè)，有幾個是心甘情愿的？結(jié)果不磨蹭才怪！
但是家長意識到自己的問題了嗎？
做作業(yè)本就是一件費力的苦差事，而父母的呵斥以及催促，讓孩子產(chǎn)生了自己“被命令、被控制”的感覺。而我們的大腦一旦接收到的是“命令”和“控制”的時候，首先輸出的信息就是“本能的拒絕”，而不是“立刻的行動”。
明白了嗎？如果父母是命令式要求孩子寫作業(yè)，孩子的本能反應(yīng)就是抗拒。沒有能力與之抗衡的時候，只好“摸魚”了。
2、提升孩子寫作業(yè)的效率
想要提升孩子寫作業(yè)的效率，催促和叱責(zé)都沒有用。
讓孩子的主觀能動性發(fā)揮出來，他能夠積極地參與，把寫作業(yè)當(dāng)做是自己的分內(nèi)之事，而不是應(yīng)付家長和老師的苦差事，這樣才能夠既快又好的完成作業(yè)??！
“參與感”對孩子的影響深遠(yuǎn)。
只有孩子從心底認(rèn)同自己，清楚自己才是完成某項任務(wù)不可或缺的一份子時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。
如何建立孩子的“參與感”呢？
首先，父母要把自己的命令語氣轉(zhuǎn)變?yōu)樵儐枴?/span>
比如：“趕緊去寫作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;現(xiàn)在吃過飯了，接下來要做什么呢？” “快點寫，別磨蹭”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;寫作業(yè)時都要注意什么??？”
目的是：引導(dǎo)孩子由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。?jīng)過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。
第二，請孩子作業(yè)完成計劃，并且堅定的執(zhí)行它。
父母要清楚，孩子制定計劃，孩子是主體，但父母不能完全放任不管，而是要有引導(dǎo)。
因為有些孩子可能會眼高手低，有些孩子可能會盲目思考；父母就需要用自己的理性，引導(dǎo)孩子制定一個游刃有余可以完成的計劃，然后一定要堅持、堅持再堅持；與此同時，也要尊重孩子的想法，聆聽孩子的聲音。
目的是：通過計劃，引導(dǎo)孩子自我意識的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。不管最終制定什么計劃，父母都要盡可能充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。
第三，充分尊重并堅決執(zhí)行“游戲”規(guī)則。
有些家長可能會要求孩子“9點熔斷”，但是孩子到指定的時間，卻沒有完成作業(yè)，哼哼唧唧非要繼續(xù)寫，家長看孩子要求寫作業(yè)“精神可嘉”，也就沒有再堅持“熔斷”了。
其實這里的重點并不是幾點“熔斷”，而是制定下來的規(guī)則能不能嚴(yán)格執(zhí)行。己所不欲勿施于人，若是家長都無法堅持的事情，就不要再要求孩子了。
當(dāng)規(guī)則制定下來，一定要堅持執(zhí)行。所謂萬事開頭難，若是難就放棄了，前面引導(dǎo)孩子制定計劃、父母的循循誘導(dǎo)，就都功虧一簣了。而孩子也會在這樣的放棄中，繼續(xù)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、應(yīng)付式的完成作業(yè)。
因此，想要孩子最終能夠獨立、自覺地完成某件事，建立參與感都是成功的第一步。
