活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法？
2.嘗試編減法應(yīng)用題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒編減法應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《我的數(shù)學(xué)》第14—16頁(yè)、掛圖：《下蛋咯》、10支小蠟燭、1個(gè)橡皮泥蛋糕、粉筆、黑板、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.教師先在橡皮泥蛋糕上插上10支蠟燭，請(qǐng)小朋友確認(rèn)總數(shù)，接著取走1支，再請(qǐng)幼兒試一試還剩幾支，并請(qǐng)他們列出算式。
2.蛋糕上本來(lái)有10支蠟燭，我拿走了一支，現(xiàn)在還剩幾支？
3.列成算式應(yīng)該怎么寫(xiě)？（10—1=9）
二、請(qǐng)部分幼兒接著在橡皮泥蛋糕上取走蠟燭，讓他們編出相應(yīng)的減法題目。
1.請(qǐng)按你的想法拿走蛋糕上的蠟燭，然后麻煩發(fā)剛才老師的說(shuō)法編一道減法應(yīng)用題。應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
2.列成算式應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
三、出示掛圖，教師帶領(lǐng)幼兒編一道減法應(yīng)用題，再將幼兒分組，請(qǐng)每組再編出三道減法應(yīng)用題。
1.這只鴨子本來(lái)生了10個(gè)蛋，窩里還剩下5只蛋，還有幾只被偷走了？
2.這道題目的算式應(yīng)該怎么寫(xiě)？
3.還有三幅圖，你們可以自己確定鴨蛋的總數(shù)，把這個(gè)總數(shù)記錄在之上，再根據(jù)這三幅圖編三道減法題，誰(shuí)會(huì)編得更有趣呢》
四、請(qǐng)每組幼兒說(shuō)出他們的3道題目，出題目的幼兒可以點(diǎn)任何一位其他組的幼兒回答并寫(xiě)出相應(yīng)的算式。
1.每個(gè)組可以派3位小朋友出3道題目，誰(shuí)能回答出你的題目并把算式寫(xiě)對(duì)呢？
五、請(qǐng)幼兒操作《我的數(shù)學(xué)》第14—16頁(yè)。
1.這三頁(yè)的圖有什么特點(diǎn)？
2.這些題目你都會(huì)算、會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些孩子在尋求答案的過(guò)程中在扳手指。如當(dāng)孩子列好算式10-5=后，他們中有一部分人不能馬上得出答案，而是扳起了自己的手指，通過(guò)扳手指得出答案。由此可見(jiàn)，部分幼兒的思維還是比較具體形象的，他們無(wú)法將應(yīng)用題中抽象的形象具體化，無(wú)法立馬得出答案。首先，我們并不提倡用扳手指的方式來(lái)完成算術(shù)題，況且由于現(xiàn)在數(shù)字還小，孩子似乎可以通過(guò)扳手指的方式來(lái)獲取答案，但如果數(shù)量大了呢，他們又將如何完成。
