其次,父母可能需要仔細觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會就某一主題接連不斷地提出問題,是否主動地參加或觀察某類活動?孩子的天賦并不是一開始就會充分表現(xiàn)出來,而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的。
所以,父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍,充滿幻想,但情緒多變。居里夫人先引導她學醫(yī),效果不佳;再引導她研究鐳,不感興趣;最后,居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領域。正是居里夫人的細心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向,成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。
敢于讓孩子落后一步
其實,能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮,除了家庭和社會等提供良好成長環(huán)境外,孩子本身的自我判斷能力、自我學習和自我成長的能力尤其重要。而我們的家長式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識的形成。
今年是大兒子進入小學最后一年了。從今年開始,學校有了考試與分數(shù)排名制度。每次當他匯報考試成績與名次時,他總先說:“今天考得不好,第三名。”我會避開名次問題不討論,先問他在哪缺分了?每每此時,大兒子就會很“痛心地”進行“試卷分析”。
如果是一些常識性的缺憾,或是一時的記憶短路,我會提醒他補課,謹防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時,我則會非常嚴肅,因為一時的錯誤易犯易改易補,而壞習慣壞毛病則會影響一生的行事和學習態(tài)度,我決不輕易放過。
再有,如是數(shù)學應用題的理解出了偏差,我會小題大做追根問底,因為理解力涉及到語文能力,邏輯思維等不同學科,已不再是單門的數(shù)學問題了。所以我的態(tài)度是,不怕孩子考試落后一步,但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質疑和自己解決問題的能力。
兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點”。急于造就天賦的父母們,可能更多的是要學會當伯樂,并給予孩子需要的自我成長的空間和環(huán)境。有了伯樂,才會有千里馬??!
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